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课内外相结合 培养环境意识

时间:2021-09-22 23:07?? 来源:未知?? 作者:佚名?? 点击:次
和|咪乐|直播类似 美国哥伦比亚大学政治经济、国际贸易及金融教授莎琳·奥哈洛伦在接受美联社采访时表示,美国将可能是对华征税中最大的输家。

  总之,对学生加强环境教育是一项长期的任务,只有充分利用各种方法和途径,让学生充分意识到环境污染的普遍性和严重性,激发他们保护环境,保护自然的责任感、使命感,才能为良好环境素质的养成打下坚实的基础,才能为“碧水、蓝天”的绿色世界添砖加瓦。当面对一个复杂纷繁变化的社会,人如何形成强烈的责任感,良好的价值观,跟我们这个时代,社会相一致,这是关于人的发展的核心问题。污染排放量是世界平均水平的十几倍,劳动生产率却是世界的几十分之一。如在讲述开发新能源、控制人口问题时,可引入:地球上的食物充其量只能养活80亿人,我国科学家通过对我国国土资源、人口增长、生活资料和就业问题的分析,认为我国适度人口总数为6.5亿—7亿,按照这个目标,我国现有人口已远远超过7亿,因此,必须严格控制人口的自然增长,实行计划生育。

  4、21世纪以来,国际教育学界普遍看到人的知识和技能固然很重要,但更重要的是人的情感,态度,价值观。通过以上事例介绍及对比,激发学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情,使学生能从身边的小事做起,爱护花草树木,植树节每人栽一棵树,把爱护美化我们环境变成一种由衷的自觉行为。不做或少做违反自然规律的事。又组织学生清理“白色污染”,调查化肥、农药、农膜的使用情况等。通过这些实践活动,使学生接触社会现实,走出校门、走进社区、与社区合作,主动参与到环境保护活动之中。又如:讲森林在保护改善环境中的作用时,要突出生态效益的概念。如指导学生阅读《寂静的春天》、《环境保护》、《人与自然》等科普知识,拓宽学生的环境保护意识,帮助学生认识环境问题的由来和解决方法,引导学生把学到的环境知识与课堂学到的科学知识联系起来,解释日常生活中遇到的环境问题,使学生更多地关注我们周围的环境问题。

  2、 结合教学内容,组织学生调查。与此同时,也介绍日本人爱树成癖,长期坚持植树造林,使其森林覆盖率高达68%,逐步变成森林大国的事实。单位GDP的能耗是日本的7倍、美国的6倍,甚至是印度的2.8倍。可给学生列出这样一组数据:一株50年树龄的树木,一年产生的氧气价值3.2万美元,吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元,涵养水源价值3.75万美元,各种生态效益达到19.695万美元,而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元,进而介绍我国森林覆盖率仅有12.7%,远远低于国际标准30%的要求。

  1、课外阅读为基础,指导学生阅读有关环境的科普知识。开展环境教育,培养环保意识和行为,已成为现代教育的基本内容,也是学校全面实施素质教育的重要组成部分。中学科学教材中呈现了丰富的以培养学生情感,态度、价值观方面的环境教育素材,这为我们培养学生的境素养提供了一个有利的平台。我在讲青蛙一节时,通过介绍青蛙惊人的捕食能力,如一只泽蛙一天可食虫226只,如按每天平均吃虫量50只统计,每亩稻田有1000只泽蛙,每天可消灭二化冥、三化冥等害虫5万多只。

  关键词:素质教育;环境意识;渗透;教材;实践活动

  一、背景

  1、人类在开发和利用大自然的过程中,由于愚昧和野蛮而无节制地向大自然索取资源,肆无忌惮地向大自然排放废物,导致环境恶化,生态失去平衡,人类为自己的生存付出了惨重的代价——诸如水土流失,土壤沙化,水质恶化,浓烟蔽日,酸雨频繁,气候反常…….一系列自然灾害频频向人类敲响了警钟,日益严重的环境问题、资源危机正威胁着人类的生存与发展。从而决心为加快义乌国家级生态市的建设做一些力所能及的事,为义乌明天的“碧水、蓝天、绿色、宁静”做贡献。市长们给我们带来的启示是:节约资源,保护环境应从我做起,从现在做起。

  3、我国于1983年确定环境保护作为今后要长期坚持的一项基本国策。传统的高耗能、高污染、高消费的经济模式使中国成为了世界耗水第一、污水排放第一、二氧化碳排放第二的大国,还是世界三大酸雨区之一。同时又结合了“2005年中国市长论坛”在义乌召开,为了节约能源,要求代表们会议时便装入场,会场所在酒店空调一律调到28℃等具体事例。

  2、我国目前的经济发展模式是不可持续的。根据渗透和结合的程度把环境教育分为典型课,渗透拓展课及乡土认识课。实行“跨区域调水”的举措,增强了学生的资源危机忧患意识和节约用水的意识。

  三、途径

  目前中学还没有专门开设环境课的情况下,我认为以现行中学科学教材为基础,把环境保护意识,环境科学知识,环境保护技术基础知识有机地渗透到科学学科教学中,并通过课内外有机的结合,是一个既不加重学生负担又能提高学生环境保护意识的两全其美的举措,而需要达到这一目的,必须把握好以下两个方面:

  ㈠ 动驾驭教材,渗透环境意识

  主动驾驭教材,就是一方面对教材中各章节的有关生态环境知识给予充分重视,从内涵到外延两个方面分析基本概念,点拨指导训练学生说概念、比较概念和运用概念;通过自主学习培养学生对环境问题的兴趣。因此我们应该注意研究教材,挖掘教材中有关环境内容,找出与环境教育的结合渗透点,适当补充教学内容并应用适当的教学手段,有机地将环境教育的内容渗透到平时的教学中。科学教学中采用课内教育与课外实践相结合来提高学生环保意识。如义乌的水资源短缺问题,了解到义乌政府采取的是一次性出资2亿元购买东阳市横锦水库,每年可获4999.9万立方米的水的使用权,这是全国率先进行的水权交易。而毁林速度却处于世界前列。如2005年世界环境日这一天,学校组织学生开展“爱护我们的家园”千人绿色承诺签名活动及百人以环境为题材的书画比赛、演讲比赛等。我国目前的资源能源状况是不可持续的,可居住的土地50年内水土流失了一半,现存45种主要矿藏15年之后将只剩下6种,5年后60%的石油需要进口;我们的环境不可持续,三分之一的城市居民呼吸不到清洁空气。从而使学生自觉做到不捕杀、不食用青蛙,并与捕食青蛙的行为作斗争,还可组织学生将课堂观察实验用的青蛙放回大自然,培养他们热爱自然保护区动物的一片爱心,促进生态平衡。通过开展环保的第二课堂,不仅丰富了学生们的生活,增强了学生参与环保的热情,同时也了解了社会、磨练了意志、培养了能力、得到了教育。再如:要讲“传染病”一节时,可引用1988年上海市民食用不洁毛蚶,导致甲肝大流行的事例,使学生认识到:污水、粪便不经处理排入江河、海洋,污染水源,使水生动物带菌,危害人民健康,导致上海数十万居民患病,并且在国际上造成不良影响,从而使学生更加认识到防止环境污染、保护环境的重要性。”学校开展环境教育的目的就是要培养青少年对环境形成正确的认识,进而培养青少年学生对环境和人类共同的遗产的强烈责任感和使命感。联系我国1998年长江全流域性的特大洪水灾害,其中最重要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木,昔日的青山绿水成了荒山秃岭,水土流失、河床升高,这次特大洪灾给国家造成了几千亿的损失。

  3、以大自然为课堂,让学生从环境中了解环境,如老师利用春游、秋游、兴趣小组等活动,带领学生到大自然中去,调动学生所有感官,去看、去听、去闻、去触摸、去品尝、-----让学生感受大自然,认识环境懂得责任,从而培养学生对大自然的感情,并与大自然建立密切关系,用真心去爱大自然,去保护大自然,在大自然的熏陶下增长环科学知识,探索环境保护知识。保护青蛙可大大减少灭冥农药的使用,可有效的防止这些农药对土壤、水体、空气的污染,更重要的是可减少农药残留物对人体的危害。因此目前我国的社会发展是不可持续的。又如地球日这一天,我校举行了环保歌曲大赛,901班的《一个真实的故事》、804班的《藏羚羊的诉说》、703班的《梦中楼兰》分别获一、二等奖。如在讲富营养化污染时,可引入1998年深圳、大连运用经济和法制杠杆限制含磷洗衣粉的生产和使用;太湖已于2021-09-22零时起实施“环太湖流域的禁磷运动”;云南的滇池和安徽的巢湖也于1999年11月和2000年初进行限磷运动。

。环境的可持续发展已刻不容缓。另一方面科学教材内容虽十分丰富,但受学时及篇幅限至,有关生态环境方面的内容叙述往往十分简约,教学中如果“照本宣科”,就难以达到预期的效果。为了进一步增强人们的环保意识,普及人们的环保知识,转变人们的环境观念,保护人类共同的家园,1992年全国环境教育工作会议就提出了“环境保护,教育为本”的口号,1996年颁布《全国环境宣传教育行动的纲要》指出“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育,使环境教育成为素质教育的一部分。

  ㈡课外有机配合,增强环境意识

  培养环境意识,仅仅通过课堂教学,其力度是远远不够的,还必须将课堂教学同丰富多彩的课外活动结合起来,对学生实施全面的环境教育。这样引入适当的实例可对教材的知识进行补充和丰富。比如在上《环境与可持续发展》、《人口、资源与环境》、《调查当地水资源状况》等课时,通过带领学生实地考察,或借助多媒体展示一系列的生态平衡破坏、环境污染加剧,自然灾害频繁等生动图片或录像等资料,让学生通过一个个具体的事例,深切地感受到当人们的活动违反自然规律时,就会破坏大自然,甚至遭到大自然的报复,使同学们从小树立保护大自然的意识,人与自然和谐发展的意识,从而决心要把环境保护自觉转化为实际的持续行动。

  二、意义

  在我国大力推行素质教育的今天,我们必须清醒地认识到:中学处于掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期,如果今天还不重视解决中小学环境教育这类事关中华民族持续发展的问题,抓住青少年这段最佳教育时机,明天必将产生大批新一代不知环境保护重要性而干出自毁家园蠢举的“环境盲”来。这样不仅能提高学生的环境保护的意识,激发其参与环境保护的愿望,同时更增强了教育效果。在今年的植树节这一天,我校师生近100余人参加“绿我江东,绿我校园”的义务植树活动。

  3.乡土认识课

  科学课的学习离不开观察,如上《调查本地区的资源、环境情况》一节内容时,结合义乌外来人口迅速增加,水资源相对短缺及环境污染严重等问题,组织学生到工厂企业、环保局、污水处理厂等实地调查,寻找问题的原因及解决的策略。那将是现代教育的重大失误!我国现有中小学生2.2亿人,通过学生带动家庭,通过家庭带动社区,通过社区带动社会,必将产生巨大的环境教育的效益,因此,在中小学学生大力推进环境教育是对学生进行国情教育,爱国主义教育和思想品德教育的重要内容,是学校实施全面素质教育的重要内容,也是当代社会经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要,更是我国实现可持续发展的必然要求。

  4、配合世界环境日(6月5日)、地球日(4月22日)、植树节(3月12日)、爱鸟周等节日开展一些公益性活动,或进行专题讲座。

  1、环境教育典型课

  这类课涉及的环境教育内容比较多,集中突出地反映了环境和环境问题某个方面的内容,一课就是一个具体的环境内容。因此,实现“可持续发展”已成为当今世界的历史潮流。如组织学生调查城镇居民区的环境状况;观察一些小型化工厂、工艺品厂等企业污水的排放量及注入河流后引起河段水质和生态平衡的变化;观察生活垃圾等随处堆放对水质、周围空气的污染及蚊蝇的可怕孳生情况;同时还组织学生参观义乌污水处理厂、华川垃圾焚烧厂,我校902班综合实践活动小组完成的《调查义乌水资源状况》获义乌市一等奖。

  2、教育渗透拓展课

  这类课步及的环境及环境问题方面内容不多,在找到与环境教育结合点后,可适当补充,拓展教学内容,使学生的认识更加深刻。  摘要:人类面临严峻的环境问题,增强国民的环境意识已势在必行

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